top of page

À propos de la coordination et
de la motricité

Gemini_Generated_Image_fbr2exfbr2exfbr2.jfif

Bouger, manipuler, s'habiller, utiliser des outils ou participer à une activité sportive demandent de nombreuses compétences : contrôler son corps, coordonner ses mouvements, ajuster sa force, planifier ses gestes et les automatiser progressivement.

 

Certains enfants peuvent avoir des difficultés à coordonner leurs mouvements ou à utiliser leur corps de manière efficace, notamment dans le cadre d'un trouble développemental de la coordination (TDC, dyspraxie).

 

Ces difficultés peuvent également être présentes chez des enfants présentant un TSA, un TDAH ou d'autres profils développementaux.

 

Les difficultés peuvent se manifester par :

  • Une maladresse ou une impression de manquer d'aisance dans les mouvements

  • Des difficultés de motricité fine : découper, utiliser des couverts, manipuler de petits objets, faire ses lacets, boutonner ses vêtements…

  • Des difficultés de coordination œil-main : attraper, viser, lancer, réceptionner ou manipuler un objet tout en contrôlant son regard

  • Des difficultés à planifier et enchaîner les gestes, notamment lorsqu'une activité comporte plusieurs étapes

  • Des gestes qui restent peu automatisés et demandent beaucoup d'attention

  • Des difficultés à ajuster la force, la vitesse ou l'amplitude du mouvement

  • Une posture peu stable ou coûteuse, pouvant avoir des répercussions sur les activités manuelles ou graphiques

  • Des difficultés dans les activités sportives : courir, sauter, faire du vélo, nager, utiliser un ballon ou apprendre de nouvelles activités motrices

  • Une fatigabilité importante lorsque les mouvements demandent beaucoup de concentration

  • Une appréhension face aux activités motrices, notamment lorsque l'enfant a déjà rencontré des difficultés ou des échecs.

Vision

Paragraphe. Cliquez sur « Modifier le Texte » ou double-cliquez ici pour ajouter votre contenu. Ajoutez des détails pertinents ou des informations que vous souhaitez partager avec vos visiteurs.

En ergothérapie

 

L'évaluation permet d'identifier ce qui rend le mouvement difficile : contrôle postural, coordination, motricité fine ou globale, praxies, planification du geste, ajustement de la force ou encore automatisation.

 

Nous observons également les répercussions de ces difficultés dans les activités qui font partie du quotidien de l'enfant : s'habiller, manger, écrire, utiliser du matériel scolaire, jouer, faire du sport ou participer aux activités familiales.

 

Lorsque cela est pertinent, l'accompagnement peut s'appuyer sur des activités sensori-motrices et praxiques, notamment dans le cadre du travail d'intégration sensorielle, afin d'aider l'enfant à mieux utiliser les informations provenant de son corps et de son environnement.

 

L'objectif n'est pas de faire répéter des mouvements "pour être plus habile", mais de permettre à l'enfant de développer des stratégies efficaces, gagner en aisance et en autonomie et participer plus facilement aux activités qui lui sont importantes.

Gemini_Generated_Image_co2tyaco2tyaco2t.jfif
bottom of page